Los volcanes, documental discovery channel

Terremoto en Japon Como ocurrio

Terremoto de Valdivia 22 de mayo de 1960

tarea geologia

http://cienciasnaturales.es/012DINAMICATERRESTRE.swf 
actividad de terremotos martes 26 y estudiar
 http://cienciasnaturales.es/013DINAMICATERRESTRE.swf
actividad de volcanes y estudiar para miercoles 27

Animaciones de Geologia

En la página cienciasnaturales he encontrado animaciones para los contenidos del curso elaborada por José Antonio Borreguero. Es impresionante y genial  espero que la aprovecheis pues es un trabajo para quitarse el sombrero.
http://cienciasnaturales.es/IMPULSOS.swf

De todos los enlaces aquí os dejo los que seguiremos para los conceptos de esta evaluacion:

• http://cienciasnaturales.es/PLANETAS.swf
• http://cienciasnaturales.es/TIERRA1BTO.swf
•  http://www.cienciasnaturales.es/TECTONICAPLACAS.swf aparecen las placas mundo y su movimiento
• http://cienciasnaturales.es/DINAMICAINTERNA.swf
•  http://cienciasnaturales.es/012DINAMICATERRESTRE.swf para entender la tectónica de placas , los terremotos y los volcanes.
• http://cienciasnaturales.es/PROPAGACIONONDAS.swf que nos aclara las ondas sísmicas
• http://cienciasnaturales.es/CLASIFICACIONVOLCANES.swf
• http://cienciasnaturales.es/ATMOSFERA.swf para entender las capas de la atmósfera.
• http://cienciasnaturales.es/CIRCULACIONATMOSFERICA.swf nos explica las borrascas y anticiclones.......

Tarea de 3B de la guardia Ej. tema 1: la medida

Aquí os dejo el enlace a los ejercicios. Debes tenerlos hechos con todos sus cálculos para corregirlos en el aula.

• de errores: 

 http://www.fisicanet.com.ar/fisica/mediciones/tp01_errores.php

• de unidades y medidas 

http://www.fisicanet.com.ar/fisica/unidades/tp02_unidades_notacion.php
de estos os pongo la solución (exp=base 10)de algunos ejercicios los más importantes:

4) Efectúe las siguientes conversiones:

a - 24 mg → kg 2.4exp-5 b - 8,6 cg → g 8.6exp-2 c - 2.600 dm ³ → l 2.6exp3 d - 92 cm ³ → m ³ 9.2exp-5 e - 3 kg → g 3exp3

f - 3 kg → g g - 9 cm → m 9exp-2 h - 5 h → s 1.8exp4 i - 0,05 km → cm 5exp3 j - 135 s → h 3.75exp-2

5) ¿Cuántas cifras significativas cs tiene cada una de las siguientes cantidades?

a - 9     1cs b - 90   1cs? c - 9000,0   5cs d - 0,009  1 e - 0,090 2

f - 909  3 g - 0,00881 3 h - 0,04900 4 i - 0,0224 3 j - 74,24   4

Para aclarar los conceptos de los ejercicios os pongo el siguiente enlace a una presentación muy clarita

Reglas de cifras significativas from Rodolfo Robinson

Notación cientif,cifras significativas y redondeo from linjohnna

Te sirven de repaso para el siguiente examen y así recuperar los contenidos del 1º que os di la nota la apuntais en la agenda y la firman en casa

Somewhere Over the Rainbow - Israel Kamakawiwo'Ole

Wisin Y Yandel - Gracias A Ti With Lyrics

Bioelectrogenesis comparativa con la columna

Bioelectrogenesis es la generación de electricidad por los organismos vivos.

El concepto de fuentes de energía renovables puede verse alterado por el reciente y apasionante descubrimiento conocido como bioelectrogénesis, un proceso mediante el que las bacterias pueden transferir directamente electrones a superficies conductoras como el grafito, de manera que se puede almacenar energía limpia.

MRUA

imagen del montaje donde vemos la polea y el portapesas

imagen del momtaje donde vemos de derecha a izquierda el transformador, el cronovibrador y el carrito con el carril

Practica 2 y 3: MRU, MRUA

PRÁCTICA 1 DE FÍSICA: Movimiento rectilíneo uniforme

Objetivos

·         Observar un caso de movimiento rectilíneo y uniforme que aparece en la Naturaleza.

·         Adquirir destreza en la medición y en el análisis de datos por medio de gráficas.

·         Representar  la gráfica espacio-tiempo de un MRU.

·         Aprender a utilizar una hoja de cálculo para el análisis y representación de datos experimentales.

Fundamento teórico

La fuerza de rozamiento que ejerce un fluido (agua, aire…) sobre un objeto que se mueve en su seno es directamente proporcional a la velocidad que lleva (esto es cierto para velocidades bajas).

De este modo, una bola  sólida que cae en un medio viscoso ( aire, agua, glicerina,…), experimenta , además de la gravedad , una fuerza opuesta a la sentido del movimiento. Llega un momento  en el que ambas fuerzas se igualan y se puede llegar a demostrar que a partir de cierto momento la velocidad de caída es constante y función del radio de la bola, coeficiente de viscosidad, etc…

Materiales  

• Un metro de tubo de metacrilato. 
• Una canica.
• Dos tapones de corcho.
• Una guía graduada en centímetros.
• Taco de madera de unos 10 centímetros de alto.
• Un cronómetro digital

                                                                                 L

Procedimiento                                    h

Una  vez el tubo lleno de agua, se introduce una bolita en su interior, se tapa su  extremo libre, se inclina el tubo apoyándolo en el taco de madera, y cuando la bola emprende su caída, se inicia el cronometraje para distintos recorridos (10, 20 ,..,80 cm ). Una persona se encarga de manipular el tubo, otra de cronometrar (al menos 3 veces la misma caída) y un tercero de anotar los resultados.  Cada medida se ha de repetir 3 o 4 veces.

Datos recogidos                                                                                     

Espacio (cm )	Tiempo 1	Tiempo 2	Tiempo 3	Tiempo 4	Tiempo  medio
10
20
30
40
50
60
70
80

Análisis de datos

Representa los resultados en una curva espacio- tiempo en un papel milimetrado. Halla los parámetros de la recta de regresión lineal y dibújala. Calcula la velocidad de la canica a partir de ésta.

Cuestiones

1.      Razona a partir del valor obtenido para el parámetro r, si los puntos se ajustan bien a una recta y por tanto si el movimiento es un MRU.

2.      Mide h y L y calcula el ángulo que forma el tubo con la horizontal utilizando las razones trigonométricas.

3.      Cambia el ángulo de inclinación y observa cómo afecta a la velocidad de caída.

4.      Razona: ¿todos los puntos de la bola describen un MRU? (Pista: imagina que pegas una pegatina en la canica).

PRÁCTICA 2 DE FÍSICA: Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado

Objetivos

·         Observar un caso de movimiento rectilíneo uniformemente acelerado que aparece en la Naturaleza.

·         Deducir los factores que influyen en el valor de la aceleración de caída.

·         Adquirir destreza en el análisis de datos por medio de gráficas.

·         Representar  la gráfica espacio-tiempo de un MRUA.

Fundamento teórico

Todos los objetos que caen libremente están sometidos a la fuerza gravitatoria. La aceleración de la gravedad cerca de la superficie terrestre tiene un valor de 9’8 m/s².

En esta experiencia vamos a estudiar cómo cae un cuerpo por un plano inclinado. La ventaja de plano inclinado es que la aceleración de caída es menor que g y el movimiento es más fácil de estudiar.

Materiales  

• Un metro de tubo de metacrilato. 
• Una canica.
• Dos tapones de corcho.
• Una guía graduada en centímetros.
• Taco de madera de unos 10 centímetros de alto.
• Cinta aislante para sujetar el tubo a la guía y al taco de madera.
• Un cronómetro digital

                                                                                                                           

Procedimiento

1ª Parte: Gráfica del MRUA

Procedimiento

Se inclina el tubo apoyándolo en el taco de madera, se introduce una canica y cuando la bola emprende su caída, se inicia el cronometraje para distintos recorridos (10, 20 ,..,80 cm ). Una persona se encarga de manipular el tubo, otra de cronometrar (al menos 3 veces la misma caída) y un tercero de anotar los resultados.  Cada medida se ha de repetir 3 o 4 veces. Es muy importante que el conjunto esté unido por cinta aislante para que el ángulo de caída sea siempre el mismo.

Datos

Espacio  S (cm )	Tiempo 1	Tiempo 2	Tiempo 3	Tiempo 4	Tiempo  medio
10
20
30
40
50
60
70
80

Análisis de datos (individual)

Representa los resultados en una curva espacio- tiempo en un papel milimetrado. ¿Qué forma tiene la gráfica?

2ª Parte: Cálculo de la aceleración. Influencia del ángulo de inclinación

1.- Se mide la longitud L del tubo y se coloca inclinado sobre la mesa poniéndolo encima de un objeto de altura conocida h.

2.- Se coloca la canica en la boca del tubo y se deja caer  libremente (sin impulso) justo en el momento en el que se pone en marcha el cronómetro, parándolo cuando la canica llega al final del tubo.  

3.- Se repite el procedimiento 3 veces para que los resultados sean más fiables. El tiempo que debemos considerar es la media aritmética de todos los valores que hayamos obtenido.

4.- Con el tiempo que tarda el cochecito en bajar por el plano inclinado y la longitud del mismo se calcula la aceleración con que baja, con ayuda de la fórmula para el espacio de un m.r.u.a. 

 s= L = 1/2 at²                         a=2L/t²

5.- A continuación se calcula el ángulo de inclinación del plano ya que se conoce la longitud del mismo y su altura. Como se muestra en la siguiente figura, se calcula utilizando la definición de seno de un ángulo (cateto opuesto/hipotenusa).  

                                                                                                                    L

senα = h/L                          α=sen ^-1(h/L)                   h                           α                               

                                                                                                                                   

6.- Una vez que se ha determinado la aceleración, se repite el proceso para un ángulo un poco mayor colocando debajo de la tabla otro objeto de altura h conocida.

Datos

h (cm)	α	Tiempo 1	Tiempo 2	Tiempo 3	Tiempo  medio	a (cm/s2)

Cuestiones

1.- ¿Se obtiene siempre el mismo valor para la aceleración de caída?

2.- ¿Qué relación hay entre el ángulo de inclinación y la aceleración de caída?

3.- Haz un dibujo con todas las fuerzas que intervienen en el movimiento.