Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

https://11defebrero.github.io/web11F/concertadas_mapa_tabla.html

El 11 de Febrero es el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. La iniciativa 11 de Febrero promueve la realización de actividades que, visibilizando la labor de las científicas, conmemoren este día, fomenten vocaciones científicas en las niñas y ayuden a cerrar la brecha de género en ciencia.

¿que haremos desde física y química ?

• VIERNES 8 DE FEBRERO ..................Ponente: Sonia Aguado

Institución: Universidad de Alcalá

Título de la charla: Operación CO2

Nivel/Curso: 3º ESO

• JUEVES 14 DE FEBRERO .......................Ponente: Yu Kyoung Ryu Cho

Institución: Instituto de Ciencia de Materiales de Madrid, CSIC

Título de la charla: Científicas y científicos unidos, jamás serán vencidos

Nivel/Curso: 3º ESO

https://11defebrero.org/

3º eso ¿que tenemos que aprender para el examen de evaluación?

• Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.

- Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica.
-Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su
posición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia
el gas noble más próximo.

• Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.

-Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente,utilizando la notación adecuada para su representación.
-Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretando este
hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares...

• Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido.

-Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en elementos o compuestos, basándose en su expresión química.
-Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o compuesto químico de especial interés a partir de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital.

• Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

enlace a los ejercicios

-Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las
normas IUPAC.

2eso- REACCIONES QUÍMICAS

Tarea de 2º eso

Entra en el siguiente enlace
y realiza los ejercicios de cada uno de los apartados

http://ntic.educacion.es//w3//eos/MaterialesEducativos/mem2004/las_reacciones_quimicas/index.htm
l

Para entender mejor aquí tienes ejercicios resueltos:

• http://www.alcaste.com/departamentos/ciencias/actividades_multimedia/fqeso/actividades_qeso/reacciones_quimicas/rquimicas_ajustar.htm

REACCIONES QUÍMICAS libro vídeo

1 Reacciones químicas ( estequiometria) Ajuste (balanceo) por tanteo

1  Comprueba que las siguientes reacciones químicas están ajustadas ver solución

1. a) C3H8 + 5O2 → 3CO2 + 4H2O
2. b)  2Na + 2H2O → 2NaOH + H2
3. c) 2KOH + H2SO4→ K2SO4 + 2H2O
4. d) 2Cu(NO3)2→ 2CuO + 4NO­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­2 + O2

1  Completa el ajuste de las siguientes ecuaciones químicas: ver solución

1. a) C2H6O (l) + ___O2 (g) ®2 CO2 (g) + 3 H2O (g)
2. b) C7H16 (g) + 11 O2 (g) ®7 CO2 (g) + ___ H2O (g)
3. c) CaSiO3 (s) + ___HF (l) ®SiF4 (g) + CaF2 (s) + 3 H2O (l)

2 Ajusta las siguientes ecuaciones químicas: parte 1      parte 2

1. a)    NO (g) +   O2 (g) ®    NO2 (g)
2. b)   N2O5 (g) ®     NO2 (g) +     O2 (g)
3. c)     C6H12 (l) +   O2 (g) ®    CO2 (g) +     H2O (g)
4. d)      Al2O3 (s) +     HCl (ac) ®    AlCl3 (ac) +    H2O (l)
5. e)      NO2 (g) +    H2O (l) ®     HNO3 (ac) +     NO (g)

¿Que tenemos que aprender de este tema?:

1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que
pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias.
1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de
que haya o no formación de nuevas sustancias.
1.2. Describe el procedimiento de realización experimentos sencillos en los que se ponga de
manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos.
2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras.
2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas
interpretando la representación esquemática de una reacción química.
3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en
términos de la teoría de colisiones.
3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular y la
teoría de colisiones.
4. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de
experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.
4.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la representación de
reacciones químicas sencillas, y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de
conservación de la masa.
5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores
en la velocidad de las reacciones químicas.
5.1. Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita comprobar experimentalmente
el efecto de la concentración de los reactivos en la velocidad de formación de los productos
de una reacción química, justificando este efecto en términos de la teoría de colisiones.
5.2. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la
velocidad de la reacción.